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擁抱的背后是給予與接納，是親子之間的情感聯(lián)結(jié)。

每天無(wú)論開(kāi)心還是不開(kāi)心，都給孩子一個(gè)擁抱，讓他知道“有人在愛(ài)著他”。

有一位攝影師老爸，給兒子“偷拍”了上千張照片。他說(shuō)：希望把孩子的照片做成禮物。

照片里有：

第一次剪頭發(fā)；

第一次露營(yíng)；

每年的生日； 

……

父親拍的不僅是照片，更是為孩子保留了成長(zhǎng)中那些幸福的時(shí)光，讓兒子感受到“父母正在愛(ài)著他”。

如果有機(jī)會(huì)去記錄孩子的成長(zhǎng)，父母就多拍一些照片吧，能夠讓孩子明白親情的可貴。

孩子做的每一件開(kāi)心的事情都值得記錄。父母可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，讓孩子記錄下自己開(kāi)心的瞬間。

等到有一天心情不好的時(shí)候，翻出來(lái)看看，壞心情可以瞬間治愈。

一位作家設(shè)計(jì)了一種溝通方式，叫“家庭郵局”。她制作了爸爸、媽媽、女兒三個(gè)“郵筒”，寫(xiě)給誰(shuí)的信就投到誰(shuí)的“郵筒”里。

她們一直就在用這樣的方式彼此進(jìn)行溝通的。家庭出現(xiàn)矛盾、女兒出現(xiàn)成長(zhǎng)困擾等都通過(guò)這樣的方式說(shuō)出來(lái)。

這也是一種別樣的儀式感，可以讓彼此暢所欲言，將孩子與父母的心緊緊連在一起。

家庭儀式感，讓孩子懂得愛(ài)與責(zé)任

儀式感賦予孩子的不僅是幸福感與安全感，還有責(zé)任感。

可以準(zhǔn)備這樣一個(gè)記賬本，父母記錄家庭整體的，孩子記錄自己的。

然后家庭會(huì)議日的那一天，拿出來(lái)翻看彼此的記錄。這樣一種形式，在無(wú)意中就會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)父母的付出與責(zé)任，從而變得懂事與貼心。

我們要把驚喜這件事做到“相互付出”。每一個(gè)節(jié)日，不僅是父母為孩子準(zhǔn)備一份禮物，孩子也為父母準(zhǔn)備驚喜。

只有讓孩子付出，他才懂得：人與人之間是相互的。

這樣才能建立孩子的責(zé)任感和感恩之心?！半p向付出”的家庭，才能激起孩子的責(zé)任感。

如果孩子從不懂得體諒父母，那就來(lái)一次“角色互換”游戲吧！讓孩子做一次父母，父母做一次孩子。

讓孩子體驗(yàn)人生百態(tài)，才能在未來(lái)的生活中更好地抵御風(fēng)雨。

教育儀式感，讓孩子在學(xué)習(xí)上更主動(dòng)

常常聽(tīng)見(jiàn)很多父母抱怨：

孩子太懶了，買本書(shū)在家積灰了都不翻看；

一讓他學(xué)習(xí)就嗷嗷叫，催很多遍都不聽(tīng)……

為什么孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力這么低？很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆由倭嗽趯W(xué)習(xí)上的愉悅感。

如果父母能在教育上也講究一點(diǎn)儀式感，會(huì)讓孩子更加好學(xué)，更愿意去學(xué)習(xí)。

閱讀這件事，真的不是父母的一聲命令，孩子就會(huì)做的，而是要用自身的行動(dòng)去影響孩子。

特別是睡前閱讀，是一種日常且高質(zhì)量的儀式感，不僅讓家庭陷入濃濃的愛(ài)意之中，也會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)能力和提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。

比如：

陪孩子看繪本，可以豐富他的想象力、提高思考能力；

陪孩子讀故事，可以引發(fā)他的好奇心、開(kāi)闊視野；

陪孩子看文學(xué)作品，可以讓他理解人生的真諦……

每天和孩子開(kāi)啟一場(chǎng)親子閱讀之旅，讓孩子從此愛(ài)上讀書(shū)。

能讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大助力就是“成就感”。

孩子從2歲開(kāi)始，孩子就喜歡看父母表?yè)P(yáng)、肯定自己，在失意的時(shí)候就喜歡父母鼓勵(lì)自己，哪怕是一個(gè)贊許的目光都能激起孩子的更大動(dòng)力。

所以，父母可以為孩子設(shè)立一個(gè)小小的“鼓勵(lì)儀式”，每月拿一天時(shí)間來(lái)列出孩子的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)清單。

表?yè)P(yáng)孩子做得好的地方，讓他知道自己的價(jià)值；鼓勵(lì)孩子需要改進(jìn)的地方，讓孩子知道“我可以做得更好”，同時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激起孩子的學(xué)習(xí)熱情。

可

來(lái)源：家長(zhǎng)慧

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