市幼兒園非在編持證教師專業(yè)發(fā)展培訓工作推進會
為進一步提升全市幼兒園校本研修的實施質(zhì)量和成效,更好地理解校本研修的價值,在教師研修與學校教學管理之間建立起機制聯(lián)系,推動落實校本研修的開展,加強非編持證教師的專業(yè)發(fā)展。近期,嵊州市教師進修學校召開了全市幼兒園非在編持證教師專業(yè)發(fā)展培訓工作推進會,市學前教育業(yè)務指導中心朱軍良主任、李晶老師和全市各公辦、民辦幼兒園師訓工作分管領導及教師培訓管理平臺管理員及各幼教輔導員共同參加。
會議伊始,學前教育業(yè)務指導中心朱軍良主任首先結(jié)合2022年爭創(chuàng)全國學前教育普及普惠市工作中就對照指標第33條:落實幼兒園(含民辦)園長、教師定期培訓和全員輪訓制度條例中所存在問題,明確了此次培訓學習會的重要性。他指出各幼兒園要高度重視校本研修工作,增強學習的自覺性,利用好這次學習機會,全面領悟,充分理解各項工作任務目標,搞明白做什么、怎么做,做到什么程度、進度的問題,進一步夯實學校校本研修工作。他強調(diào)各幼兒園要立說立行,真抓實干,扎實推進校本研修工作,使教師快速成長,從而引領學校的發(fā)展,引領幼兒的發(fā)展,實現(xiàn)“三贏”,全面提升我市教師的教育教學綜合能力。
培訓在前,聚焦管理與設計,加強各園對校本研修的全面了解。師訓處主任曾城老師根據(jù)嵊教體人〔2016〕97號文件《嵊州市中小學(幼兒園)教師專業(yè)發(fā)展培訓學分制管理實施細則(試行)》對校本研修考核進行了詳細地闡述和說明,特別是對本學年有調(diào)整的考核指標進行了逐一的解讀,讓老師們再一次明確了校本研修中教師培訓層次類別及培訓修讀方式的深入了解。
緊接著王小英老師向大家做了《校本研修項目管理與設計》的專題培訓,結(jié)合《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展校本研修工作指導意見》的具體內(nèi)容,就校本研修概念的界定、研修目標的確定以及研修項目的設計和實施做了詳細的講解,強調(diào)了“總體原則”的引領性,讓參會的老師們進一步深入明確了“校本研修”的實施樣式。
聚焦“優(yōu)秀校本研修案例”交流,提升各園開展校本研修的實踐智慧。開發(fā)區(qū)和羅星幼教集團2所幼兒園作為代表就結(jié)合自身園本研修項目的開展案例《學思踐悟“研”續(xù)成長》及《共研“項目”之路,聚力教師成長》進行了經(jīng)驗交流和分享。分別從構(gòu)建團隊、頂層規(guī)劃、長期目標、階段計劃落實的等幾方面出發(fā),讓大家知道如何確定研修模塊,提高研修質(zhì)量;聚焦研修課程,減輕研修負擔,豐富研修形式及類型,增加研修趣味;分層定點研修時間,優(yōu)化研修效果。一對一的案例分析,為在場的各園分管領導提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗,使其豁然開朗,也為后期項目修訂指明方向。
校本研修項目是促教提質(zhì)的基礎。相信通過本次培訓會議,定能使各學校在研修方案制訂中更為具體更為優(yōu)化,在有效實施過程中不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng),促進學校發(fā)展。接下來,教師進修學校還將利用釘釘平臺和研修活動,持續(xù)對全市幼兒園校本研修進行指導和質(zhì)量監(jiān)控管理。
來源:嵊州市教師進修學校
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